Educação em ciências é um tema ausente do debate eleitoral em Quebec | Eleições de Quebec 2018

Texto de Richard Massicott, Do show Anos luz

O ensino de ciências está oficialmente ausente do currículo das escolas primárias públicas de Quebec. Neste estágio crucial da educação infantil, não há aula de ciências adequada. No entanto, começando com o segundo e o terceiro cursos, a disciplina de ciências é avaliada e, portanto, aparece no Boletim dos Alunos. No ensino médio, as ciências são naturalmente ministradas por profissionais, mas desde a reforma educacional, não existem mais cursos de especialização em biologia, química e física, mas sim um curso científico que reúne diferentes disciplinas científicas.

A formação de professores em ciências deixa muito a desejar

Assim, o papel de despertar a ciência nos alunos do ensino fundamental recai sobre os ombros de seus professores, mas eles nem sempre estão bem preparados para apresentar a ciência às crianças.

Para Marie-Claude Nicole, gerente de projetos da Associação para o Ensino de Ciência e Tecnologia de Quebec, os professores do ensino fundamental têm pouca formação no ensino de ciências, ou mesmo pouco contato com a ciência. A Sra. Nicole acrescenta que isso não facilita sua educação.

Muitas vezes, o que isso vai criar é que, desde o início de sua prática, os professores do ensino fundamental não se sentem equipados o suficiente para ensinar ciências.

Citação do:
Marie-Claude Nicole, gerente de projeto

No ensino médio, os professores são especialistas, mas eles até se beneficiariam com uma maior comunicação com os professores de ciências. Portanto, diz a Sra. Nicole, esses especialistas precisarão de mais financiamento para poderem atender a mais educadores científicos. Por serem tantos os desafios para os educadores de ciências, acrescenta o gerente do projeto AESTQ, quando pensamos em educação sexual, encontrada no quintal de professores de ciências, ou mesmo na programação de computadores.

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Mas não é apenas a formação inicial e contínua de professores que importa, de acordo com Marie-Claude Nicole. Acadêmicos e conselheiros devem ter o melhor acesso possível ao corpo docente. No entanto, também aqui existem lacunas.

Visitas científicas: o mistério não foi totalmente dissipado

Nas últimas semanas, várias organizações que defendem a promoção ou prática da ciência, como a Society for Science Communication, deram o alarme sobre o destino de piqueniques e visitas científicas para alunos do ensino fundamental.

O mistério parece persistir, uma vez que os pais não estão mais dispostos a pagar por viagens escolares, prejudicando as visitas culturais e científicas. Despeje Stéphane Brouillard, comunicador científico e cofondateur des Neurones atomiques, un organisme qui voit à lui seul 50 000 élèves par année dans la région de Montréal, cette incertitude leurs anniti services ont diminué moé réservations pour leurs anniti services ont year last year.

Ele acrescenta que Stefan Bruyer ouviu, como outros, sobre essa soma de US $ 27 milhões que substituirá a contribuição dos pais para essas atividades, mas nada foi oficialmente confirmado ainda. O interlocutor disse que ficou um pouco surpreso, pois, segundo ele, sempre houve um interesse perceptível nos serviços prestados por grupos como o seu.

Disponibilizar ciência, acho que ninguém é contra, mas a dificuldade é saber a que meios e recursos vamos ter acesso.

Citação do:
Stefan Bruyer, entrevistador científico

Introdução à ciência: o mais cedo possível na escola

Marys Lasund, presidente do Conselho Superior de Educação, acredita que a ciência deve fazer parte formalmente do currículo do ensino fundamental. Ela diz que já se preocupa há muito tempo com a queda nas matrículas na pós-graduação em ciência e tecnologia, fenômeno que ela atribui em grande parte ao fato de os jovens terem pouca exposição à ciência, principalmente no ensino fundamental. .

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A situação parece ter melhorado no ensino médio após a chegada do novo programa, mas o neuropsicólogo continua preocupado. “Ainda é muito difícil contratar professores da área de ciências porque há muita evasão durante a faculdade”, explica.

Como tratamos isso? A Sra. Lasund acredita que a educação continuada é essencial, observando que muitos professores de ciências do ensino fundamental recebem principalmente formação universitária em humanidades e, como resultado, têm muito pouco conhecimento das ciências.

Exemplos a seguir?

Maryse Lassonde acredita que Quebec pode ser inspirada pelo que está sendo feito em outros lugares para melhorar a educação científica. Alberta, por exemplo, coloca a ciência na agenda do ensino fundamental, e ela está dando o exemplo, você pensa.

Na França, a rede de lares regionais de ciência e tecnologia, que hospeda professores de ciências e seus alunos, é um exemplo interessante, diz a Sra. Lasund, acrescentando que o exemplo do Reino Unido, onde criamos centros de aprendizagem de ciências, também deve ser lembrou. “Mas também podemos fazer coisas novas sozinhos”, conclui o chefe do Conselho de Educação Superior.

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